DESCRIPCIÓN
“(…) Acepto la invitación que el autor me propone para que diga algo sobre lo escrito y le agradezco su sospecha de que pueda aportar con ello algo significativo para llamar a leer esta obra que contiene una visión clara de lo que supone el cambio en educación, cuando desde fuera del sistema se incita a una realidad histórica y cultural que ha acrisolado sus raíces en un molde organizativo y de creencias que tratará de resistir defendiéndose de cualquier intromisión que hagamos en su arquitectura y en su funcionamiento.
En estos tiempos de incertidumbre me resulta difícil decir algo que se pueda percibir como una manifestación de cordura sobre los procesos que creo deberíamos construir. Estamos ante un escenario en el que están cambiándonos demasiadas cosas, y a estas alturas percibo que nuestra misión debe consistir en resistir (…).
Sólo pretendo sugerir al lector que mantenga un filtro en la lectura: el ver la doble perspectiva de provocar cambios que suponen progresos auténticos, frenando al tiempo cambios a los que debemos resistir. Estoy seguro que la lectura de esta obra ayudará a situarse a quienes son entendidos en las contradicciones de la educación institucionalizada y a quienes se asomen como simplemente interesados al fascinante mundo de la educación, cuya meta y método no son otros que los de culturalizar a los ciudadanos y ciudadanas para que lo sean en una sociedad más culta, libre justa y creadora, metas de cualquier cambio y método para conseguirlo”.
Dr. José Gimeno Sacristán.
CONTENIDO
Índice
A modo de presentación
Dr. José Gimeno Sacristán
Introducción
PRIMERA PARTE
Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio
1. Políticas educativas y políticas del cambio
Algunas características de las políticas educativas
Cuando las políticas intentan cambios
Las reformas como estrategia
Etapas reformistas y la teoría del cambio educativo
El deseo del progreso
El puzzle inacabado de reforma, cambio e innovación
Cuando reformar es innovar
2. Aproximaciones al cambio educativo
Las diferentes miradas sobre el cambio educativo
Imágenes y complejidades del fenómeno
Aspectos a considerar del concepto de cambio
¿Qué cambian las reformas?
SEGUNDA PARTE
El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros
3. El centro como unidad de cambio. Enfoques
La eficacia escolar
La búsqueda de la mejora
El centro reestructurado
La propuesta discursiva del aprendizaje organizacional
Trascender la afirmación “el centro como unidad del cambio”
4. La organización escolar
Características generales de la organización escolar
Abordajes teóricos sobre la organización
El abordaje “científico” y la racionalidad técnica
Los aportes del abordaje sistémico
Organización y cambio: posibilidades, limitaciones, aperturas
La cuestión de los formatos organizacionales y el cambio
Una perspectiva para comprender la organización en relación al cambio
Los significados y lo político
La globalidad y el conjunto
La organización como cultura
La organización como fenómeno político
La importancia clave de los contextos
Cierre: el “modelo” y sus dimensiones
5. La cultura en la organización escolar
La cultura institucional
La cultura organizacional: limitaciones
Las culturas de la enseñanza o culturas docentes
Los estudios sobre el cambio y la cultura
Características de la cultura en y de la escuela
El cambio educativo a partir de la cultura
6. Poder y cambio
Relaciones de poder en la organización escolar
Poder y estructura organizacional: vinculaciones
La micropolítica escolar
El análisis estratégico y los intereses en danza
El centro educativo como campo de poder
Cierre de la segunda parte: el cambio educativo en la organización escolar como problema
de cultura y poder
TERCERA PARTE
El profesorado y los procesos de cambio en acción
7. Los agentes involucrados y sus prácticas
¿Por qué los agentes actúan como actúan?
Comprender las prácticas en procesos de cambio educativo
Las posibles resistencias
8. Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio
Significados docentes globales sobre el cambio educativo
Factores que inciden
Las fuentes del cambio
Los aspectos personales en juego
Las personas que se involucran
Motivaciones e intereses
Itinerarios personales: biografías
Tomar decisiones en el centro
Los conflictos siempre presentes
Relaciones alteradas
Limitaciones y frenos al cambio
9. Dirección y cambio
El persistente problema de la dirección
El liderazgo político
Dirección, poder y cambio en los discursos docentes
El poder y la organización como autoridad: posición formal
El poder y la organización como “equipo”: posición inclusiva
El poder y la organización como aspectos institucionales: posición orgánica
El poder y la organización como fenómenos colectivos: posición instituyente
Otra forma de dirección para potenciar el cambio
Otro gobierno y otra participación: democratizar la escuela
Otras formas de liderar
Otra organización escolar
Otra cultura profesional: autonomía y autogestión para centros democráticos
Otras prácticas para la dirección actual
CUARTA PARTE
Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo
10. Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad
Sobre la dimensión cultural del cambio: un supuesto y cuatro ideas
Sobre la dimensión político/organizacional del cambio: dos supuestos y cuatro ideas
La importancia de la dimensión personal
Recuperar lo político
Bifurcaciones: alejamientos y cercanías
11. Aportes y propuestas para los agentes educativos
Los límites del Sistema para transformar(se)
Una visión sistémica frente a la fragmentación de las políticas
La sostenibilidad del cambio
Los centros educativos solos, no pueden
La necesidad de construir sentido sobre las prácticas educativas
Otra investigación: recuperar la experiencia
El sentido de la investigación educativa, las rupturas necesarias y sus posibles aportes
A modo de cierre: propuestas para comprender el cambio e investigar el poder.
BIBLIOGRAFÍA
AUTORES
- Guillermo Pérez Gomar
FICHA TÉCNICA
- Título: Cambiar la Educación: Entre Deseos y Realidades. (Segunda Edición)
- Subtítulo: De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas
- Autor/es: Guillermo Pérez Gomar
- Materias: Currículum – Política Educativa – Cambio – Transformación
- Editorial: Grupo Magro Editores
- ISBN: 9789974835283
- Páginas: 368
- Fecha: 2015
- Formato: 15 x 22 cm.
- Peso: 0.500 kg.
