DESCRIPCIÓN
Este libro presenta un desarrollo singular sobre la evaluación formativa, en la cual busca articular una perspectiva pedagógico-didáctica con las concepciones y acciones que se pueden emplear para la evaluación formativa. Se trata de un libro que busca múltiples articulaciones: entre el campo de la didáctica con la evaluación; una diferenciación de la visión dominante que se desprende de la de medición; así como la articulación entre evaluación formativa y la atención a los procesos individuales y colectivos a partir de los cuales se desarrollan procesos de formación y de aprendizaje. Los docentes y estudiosos de este tema encontrarán en este texto una propuesta centrada en la concepción de evaluación formativa desde una perspectiva que fortalece el trabajo del aula, en donde se vincula la acción didáctica con la evaluación formativa, así como una serie de reflexiones y propuestas desde la perspectiva francófona prácticamente desconocida en castellano. Se busca que estos planteamientos contribuyan a una reflexión sobre este tema, así como a generar acciones vinculadas a esta tarea.
CONTENIDO
Índice
Autores
Introducción
Capítulo 1. Evaluación formativa. Una perspectiva didáctica. Ángel Díaz Barriga
Capítulo 2. Regulaciones del aprendizaje: orientaciones conceptuales para la investigación y la práctica en educación. Linda Allal
Capítulo 3. El alcance de una perspectiva sociocultural de la evaluación formativa: hacia una conceptualización más amplia. Joëlle Morrissette.
Capítulo 4. Interacciones entre formación y evaluación: de la regulación entre los actores y sus funciones
a la regulación del aprendizaje. Dany Laveault.
Capítulo 5. Colaboración en el proceso de evaluación y regulación. Estudio de caso de un enfoque de evaluación colaborativa intergrupal en la escuela primaria. Fernando Morales Villabona.
Capítulo 6. Evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes: entre innovaciones, fracasos y posibles renovaciones a través de la investigación participativa. Lucie Mottier Lopez
AUTORES
- Ángel Díaz Barriga. Es Maestro en Segunda Enseñanza en Pedagogía y Técnicos de la Educación por la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila. Maestro y Doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Investigador Emérito del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE-UNAM) y del Sistema Nacional de Investigadores. Asimismo, se le ha conferido el grado de doctor honoris causa por siete instituciones de México y Argentina. Sus principales líneas de investigación se centran en la Didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha coordinado numerosos proyectos de investigación en educación básica y superior. Autor y coordinador de un gran número de libros y artículos entre ellos Didáctica y Curriculum (1997), El docente y los programas escolares. Lo institucional y lo didáctico (2005) y Pensar la Didáctica (2009). Actualmente es profesor de Didáctica en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras y en la Unidad de Posgrado de la UNAM.
- Linda Allal. Profesora Emérita de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra, Suiza. Realizó sus estudios profesionales en Letras en la Universidad de Bucknell, Pensilvania, EUA. Es maestra y doctora en Psicología Educativa por la Universidad Estatal de Michigan. En el 2013 recibió el reconocimiento doctor honoris causa por la Universidad de Lieja, Bélgica. Sus líneas de investigación se centran en evaluación formativa, auto-regulación del aprendizaje y co-regulación en contextos escolares.
- Joëlle Morrissette. Realizó sus estudios superiores en educación preescolar y primaria, así como la Maestría educación en la Universidad de Quebec. Obtuvo el grado de doctora en Psicología Educativa en la Universidad de Montreal, donde actualmente se desempeña en la Facultad de Ciencias de la Educación. Es Miembro del Centro Interuniversitario de Investigación sobre Formación Docente y Profesión Docente (CRIFPE).
- Dany Laveault. Es Profesor Emérito de Medición y Evaluación en la Facultad de Educación de la Universidad de Ottawa desde 2015. Fue Decano Asociado de Investigación de 1998 a 2002 y recibió el Premio a la Excelencia en Investigación en 2012. De 1993 a 2001, dirigió la Revista Internacional Francófona Mesure et Évaluation en Éducation. En 1995, la Asociación para el Desarrollo de Metodologías de Evaluación en Educación (ADME) le otorgó su premio anual por sus destacadas contribuciones a la medición en educación.
- Fernando Morales Villabona. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Ginebra. Realizó la Maestría en Ciencias en Psicología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad de Lausanne y sus estudios de grado en la Facultad de Psicología de la Pontificia Universidad Javeriana, donde se graduó como Lic. en Psicología. Desde 2017 es Profesor de la Escuela Superior de Formación del Profesorado en el Cantón de Vaud (HEP Vaud). Es Miembro del grupo de investigación ASSESS (Acompañamiento, Seguimiento, Apoyo a la Evaluación del Conocimiento Académico). Sus investigaciones se han enfocado en la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (autoevaluación, evaluación por pares, coevaluación), la relación entre enseñanza, aprendizaje y evaluación, los procesos regulatorios para fines de apoyo al aprendizaje y regulación de dispositivos didácticos y en la construcción y análisis de dispositivos de evaluación.
- Lucie Mottier. Cuenta con una formación académica sólida en el campo de las Ciencias de la Educación, realizó sus estudios superiores en Enseñanza de Escuelas Primarias en la Escuela Normal de Burier, Cantón de Vaud, posteriormente obtuvo el título de licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra y el Diploma de Estudios Superiores, así como en la misma institución el Doctorado en Ciencias de la Educación. Sus estudios Postdoctorales los realizó en la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Actualmente es profesora titular y Decana de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra. Desde 2010, dirige el grupo de investigación “Evaluar, regular y diferenciar para aprender” (EReD), cuyas líneas de investigación se centran en la evaluación educativa, la regulación de los aprendizajes en contextos educativos y la formación del profesorado.
FICHA TÉCNICA
- Título: Una perspectiva didáctica de la evaluación formativa
- Autor/es: Ángel Diaz Barriga (Coordinador)
- Materias: Evaluación, evaluación formativa, didáctica
- Editorial: Grupo Magro Editores
- ISBN: 9789915702056
- Páginas: 232
- Fecha: 2026
- Formato: 17 x 24 cm.
- Peso: 0.500 kg.
