DESCRIPCIÓN
En este libro presentamos el conocimiento producido en la investigación realizada en los Institutos Normales María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez, de Montevideo, en conversación con los estudiantes magisteriales.
La metodología biográfico-narrativa nos ha permitido establecer un diálogo auténtico con voces que hablan de realidades complejas poniendo en evidencia el valor de la narración como interpretación plural de la realidad. Desde esta perspectiva, fue posible crear un espacio biográfico en el que todos participamos como investigadores que cuestionamos y nos cuestionamos la docencia en el horizonte de formación que acontece en la educación superior.
Las miradas estudiantiles conforman una historia a muchas voces. Voces que anuncian y denuncian, desde una perspectiva multi referenciada, los itinerarios de construcción de identidades profesionales docentes. Es una apuesta a la resistencia que reivindica la investigación educativa como una tarea pendiente en la docencia, especialmente en la educación primaria. Significa una reivindicación de un pensamiento pedagógico nacional que ha sido objeto de varias exclusiones: el cercamiento histórico que ha descalificado la voz de los docentes; la reclusión de las tareas del docente a la sala de clase sin diálogos colectivos; la restricción de la autonomía profesional docente; entre otros.
Es en el marco del actual plan de estudios que se propone contribuir a la formación inacabada de profesionales críticos de la docencia en nuestro país. En este escenario, surge la mediación de la teoría para empoderar las voces de quienes hacen y se hacen en la historia de la formación magisterial en Uruguay.
CONTENIDO
Índice
Prólogo
Introducción. Subjetividad, conocimiento y profesionalidad docente
1. Del tema al problema: la posibilidad de investigar
2. Las trayectorias metodológicas
Capítulo 1. Docencia y subjetividad
1. Abriendo caminos
1.1. Las complejidades del objeto de estudio
2. Rememorando la natalidad
3. Otros referentes para la elección realizada
4. Hacia la búsqueda de huellas
5. Comenzando a enfocar la mirada
5.1. La voz de los sujetos pedagógicos develando significados primarios
6. Construyendo miradas (otras) en el proceso de investigación
Capítulo 2. Identidades entre discursos
1. Las identidades en su laberinto: un nomadismo intersubjetivo
2. Entre narrarnos y ser narrados
2.1. Primer escenario: el instituto
Los estudiantes
Los profesores
2.2. Segundo escenario: la escuela
Los practicantes
Los maestros adscriptores
El discurso de la teoría y el discurso de la práctica
Los directores de escuelas de práctica
2.3. Entre la vocación y la profesionalización
La vocación como argumento para el reconocimiento social
La profesionalización como argumento alternativo al modelo reproductor de identidades sometidas
Capítulo 3. Otras identidades posibles
1. De identidades únicas a identidades plurales
2. El profesional docente y la experiencia de formación
3. La distancia entre lo que se dice y lo que se hace
4. Del docente ilustrado al docente en proceso continuo de formación
5. El modelo de la reproducción de subjetividades sometidas
Capítulo 4. Narración, experiencia y concientización
1. La práctica profesional como escenario de conflicto
2. Relaciones entre enseñanza e investigación
3. La enseñanza, los enseñantes y los aprendientes
3.1. Dos miradas entramadas: maestra y estudiante magisterial
4. Formar y formarse en clave de participación
4.1. Una forma de concientización
4.2. Ética y sentido de la identidad profesional
4.3. Ausencias y presencias en la experiencia de formación
Capítulo 5. Voces y significados
1. Esbozo de una “valoración ilustrada”
2. Concientización y praxis
3. La Didáctica ¿una asignatura sin escenario?
3.1. Los formadores en el escenario de la escuela
3.2. Nosotros y los otros en el escenario de la Escuela
4. La experiencia educativa: abordaje desde la narrativa escrita
4.1. El encuentro con el docente
4.2. Un lugar para la experiencia
4.3. La importancia de la voz
5. Giros y transformaciones
6. Movimientos y búsqueda
Capítulo 6. Una historia a muchas voces. Entre ausencias y presencias
1. La profesión docente en la polifonía del debate
2. Una renovación pendiente: la investigación educativa
3. El diálogo entre discursos en la investigación educativa
3.1. Los entretelones de la investigación como formación
4. La tradición de un rol y la vocación condicionan pero no determinan la identidad
4.1. El sentido de la formación reflexiva
5. Las identidades nómades son identidades plurales en devenir
5.1. Debates y dilemas en la experiencia reflexiva de formación
5.2. El diálogo y la orientación de la práctica reflexiva
5.3. La voz de los niños en el diálogo
6. Reelaboración del diálogo entre didáctica y práctica docente
7. Tejiendo el futuro entre ausencias y presencias
Bibliografía general
AUTORES
- Nancy Salvá Tosi / Karina Irastorza / Daina Varela / Margaret Zamarrena
FICHA TÉCNICA
- Título: La Construcción de la Identidad Docente
- Autor/es: Nancy Salvá Tosi / Karina Irastorza / Daina Varela / Margaret Zamarrena
- Materias: Formación Docente – Identidad
- Editorial: Grupo Magro Editores
- ISBN: 9789974863996
- Páginas: 144
- Fecha: 2018
- Formato: 17 x 24 cm.
- Peso: 0.500 kg.
