Este libro constituye un interesante análisis de la escuela a la luz de la filosofía crítica contemporánea. El autor traza un itinerario que marca un recorrido por algunas de las formulaciones más típicas de lo que podríamos denominar “la tradición anticapitalista del pensamiento crítico contemporáneo” y de las formas de entender la escuela desde cada una de ellas. En ese esquema ofrece una selección de lo que él considera las expresiones más pertinentes de la crítica inspirada en los llamados “maestros de la sospecha”: Marx, Freud y Nietzsche.

Estos pensadores, que inspiran las principales expresiones del pensamiento crítico contemporáneo según Ocaño, nos llevan a un nivel en el que, superando la sospecha sobre las cosas (que habíamos aprendido de Descartes), alcanza a aquello que aún se mantenía incuestionable: la conciencia. (…)

Sin embargo, aunque la conciencia puede ser configurada o afectada externamente por distorsiones cuyo origen está en los eventos o experiencias con/en el mundo, ella es la clave del poder moderno y, consecuentemente, de la lucha por la emancipación. En la modernidad es precisamente la conciencia ilustrada un prerrequisito para la libertad y el gran motivo de la lucha a ser librada. Allí la escuela tiene mucho por decir y el autor revisa algunas expresiones de la pedagogía desde ese marco crítico en el que la educación se inscribe en la misma lucha política que adopta la forma de crítica ideológica. (…)
En resumen: el texto que el autor ofrece es, según sus palabras, «un ejercicio de análisis teórico de la educación escolar a la luz de las distintas teorías críticas seleccionadas, en definitiva un ejercicio de filosofía de la educación cuya virtud para el lector quizás sea la de ofrecer una introducción a estos asuntos y aportar elementos para la problematización de la educación hoy».