DESCRIPCIÓN
Desde la primera edición de libro Ayudando a futuros lectores nos hemos visto sorprendidos y animados por la buena acogida que ha tenido esta propuesta práctica de intervención en habilidades prelectoras, por parte de profesionales maestros, psicólogos, psicopedagogos y estudiantes de estas disciplinas, así como en autoridades de la enseñanza.
En esta nueva edición, junto con revisar el programa de intervención en conciencia fonémica y sus fundamentos, hemos querido incluir un tema relevante para la adquisición de la lectura como lo es el vocabulario. A lo largo de los años se han acumulado conocimientos y resultados de una diversidad de investigaciones, que dan prueba del rol e importancia que el desarrollo del vocabulario tiene para el logro de una lectura fluida y comprensiva.
Desde el inicio nos planteamos hacer una propuesta aplicada para el trabajo en el aula y la práctica psicopedagógica, que atendiera a los cuidados que la didáctica exige al intervenir en edades tempranas del niño.
CONTENIDO
Índice
Prólogo
Presentación
Capítulo 1
1. Decodificación o comprensión
2. El reconocimiento de palabras y la adquisición de la lectura
3. La mediación fonológica y el desarrollo del vocabulario en el aprendizaje de la lectura
Capítulo 2
1. La importancia del vocabulario
2. La adquisición del vocabulario
3. La enseñanza explícita del vocabulario
Capítulo 3
1. Conciencia fonológica y aprendizaje lector
2. La conciencia fonológica: predictora del nivel lector
3. Consecuencias de un menor desarrollo de la conciencia fonológica
4. Las habilidades metafonológicas son entrenables
5. Algunos criterios de intervención
Capítulo 4
Capítulo 5
1. Ficha técnica
2. Criterios guías del programa
3. Estructura del programa
4. Presentación de las actividades
5. Sumando actividades
Capítulo 6
1. Actividades para hacer en casa
2. Actividades para hacer en la escuela
Referencias
Anexos
AUTORES
Ariel Cuadro: Doctor en Psicología. Estudios de Postdoctorado. Máster en Psicología Educacional. Especialista en Dificultades del Aprendizaje. Psicólogo, Profesor Titular del Departamento de Neurocognición de la Universidad Católica del Uruguay. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Autor de numerosos artículos y libros de su especialidad.
Carolina Castro: Postgrado en Psicología Educacional. Maestra en Educación Inicial y en Educación Común. Directora de Educación Inicial del Colegio Seminario.
Daniel Trías: Doctor en Psicología. Máster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Postgrado en Psicología Educacional. Psicólogo Profesor Adjunto del Departamento de Psicología del Desarrollo y Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica del Uruguay. Autor de artículos y libros de su especialidad.
FICHA TÉCNICA
- Título: Ayudando a Futuros Lectores
- Subtítulo: Propuesta de intervención en Conciencia fonológica y vocabulario
- Autor/es: Ariel Cuadro / Carolina Castro / Daniel Trías
- Materias: Psicología – Lectura – Dificultades aprendizaje
- Editorial: Grupo Magro Editores
- ISBN: 9789974869103
- Páginas: 105
- Fecha: 2019
- Formato: 15 x 22 cm.
- Peso: 0.500kg.
