DESCRIPCIÓN
En el contexto educativo actual, los escenarios de enseñanza han evolucionado considerablemente, y junto con ello, la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos innovadores se ha vuelto imperativo para que los estudiantes desarrollen aprendizajes más estables, duraderos y con sentido. Parece necesario, al plantearse abordar posibles brechas de aprendizajes para cambiar las formas de aprender, hacer una fuerte reflexión sobre lo ineludible de cambiar las formas de enseñar.
En la tarea de repensar las prácticas áulicas, las metodologías activas emergen como una respuesta efectiva para potenciar el aprendizaje significativo, acercando a los docentes herramientas poderosas para que los estudiantes se involucren de manera proactiva en su procesode formación.
El proceso de desarrollo profesional hoy ya no plantea sobre la incorporación o no de las metodologías activas al aula, esa discusión ya está saldada, y en este libro se encontrarán múltiples argumentos con sus evidencias sobre los beneficios de impacto en los aprendizajes. Hoy, las acciones docentes se centran en el cómo incorporar esa propuesta metodológica con sentido pedagógico. En las siguientes páginas, los docentes y los interesados en estas temáticas, encontrarán ejemplos de propuestas prácticas, definiciones y fundamentaciones rigu-
rosas sobre la necesidad de poner al estudiante y sus aprendizajes como centro de sus tareas de enseñanza. Nos convoca la necesidad de aportar a la construcción del perfil de un ciudadano con una cosmovisión sometida a constantes cambios, que requiere de fuertes habilidades de autonomía y autorregulación.
Como docente, como formadora de formadores, los invito a embarcarse en el maravilloso viaje de motivar y ser motivados, de emocionase para emocionar, los invito a acompañar, a guiar y a sostener …los invito a repensarnos como docentes, como el docente que HOY necesitan nuestros estudiantes.
En la tarea de repensar las prácticas áulicas, las metodologías activas emergen como una respuesta efectiva para potenciar el aprendizaje significativo, acercando a los docentes herramientas poderosas para que los estudiantes se involucren de manera proactiva en su procesode formación.
El proceso de desarrollo profesional hoy ya no plantea sobre la incorporación o no de las metodologías activas al aula, esa discusión ya está saldada, y en este libro se encontrarán múltiples argumentos con sus evidencias sobre los beneficios de impacto en los aprendizajes. Hoy, las acciones docentes se centran en el cómo incorporar esa propuesta metodológica con sentido pedagógico. En las siguientes páginas, los docentes y los interesados en estas temáticas, encontrarán ejemplos de propuestas prácticas, definiciones y fundamentaciones rigu-
rosas sobre la necesidad de poner al estudiante y sus aprendizajes como centro de sus tareas de enseñanza. Nos convoca la necesidad de aportar a la construcción del perfil de un ciudadano con una cosmovisión sometida a constantes cambios, que requiere de fuertes habilidades de autonomía y autorregulación.
Como docente, como formadora de formadores, los invito a embarcarse en el maravilloso viaje de motivar y ser motivados, de emocionase para emocionar, los invito a acompañar, a guiar y a sostener …los invito a repensarnos como docentes, como el docente que HOY necesitan nuestros estudiantes.
CONTENIDO
Índice
Prólogo.
Jesús Manso
Epílogo. La luz del saber… Respuestas que iluminan nuevas preguntas….Javier M. Valle
Capítulo 1. Metodologías activas: Transformando el aprendizaje a través de la participación y el compromiso. Natanael Soberon
Capítulo 2. Fundamentos y principios de la Metodología STEAM: Innovación en el aula. Natanael Soberon
Capítulo 3. Aprendizaje Basado en Proyectos: una metodología activa y globalizadora que potencia el aprender a aprender. María del Carmen Andrioli.
Capítulo 4. Evaluación formativa en educación, retroalimentación y participación del alumnado. Alejandra Balbi y Victor Lopez-Pastor
Capítulo 5. El pensamiento creativo en la A de STEAM: mucho más que una letra. Daniel Erice
Capítulo 6. Pensamiento computacional en el aula. Belén Palop e Irene Díaz
Capítulo 7. De la teoría a la práctica: robótica educativa y STEAM en la construcción de
proyectos creativos. Mariano Batistelli
AUTORES
- Karina González
Licenciada en Psicología con orientación psicoanalítica lacaniana (Universidad de Morón). Maestranda en Formación de Teoría Psicoanalítica Lacaniana (UNC). Acompañante terapéutica (Fundación Sistere, Cba). Docente de asignaturas varias en Tecnicatura en AT (UNC). Supervisora en prácticas de Trayectos finales de cursantes de Tec. en AT (UNC). Miembro comité evaluador de TIF en Tecnicatura AT (UNC). Investigadora del Instituto de Ciencia y Técnica (Secyt-UNC). Miembro comisión directiva (AATRA). Cofundadora, coordinadora, docente y supervisora de Espacio Terapéutico Rizoma (Río III, Cba.). Autora de artículos sobre AT. Ganadora de premio Federico Manson en Congreso de AT (2013) y Mención a mejor trabajo en Congreso de AT (2023). - María Laura Frank
Magíster en Pareja y Familia (IUSAM). Licenciada en Psicología (UNC). Especialista en Psicología Clínica (CPPC). Profesora del Departamento de Acompañamiento Terapéutico (UNC), cátedra Introducción al Acompañamiento Terapéutico. Investigadora del Instituto de Ciencia y Técnica (Secyt-UNC). Miembro de la CD de AATRA (Asociación de Acompañantes Terapéuticos de la República Argentina). Directora de Fundación Sistere, Asociación Psicoanalítica de Córdoba. - Graciela Bustos
Doctora en Psicología (UNSL). Magister en Salud Mental (UNER). Coordinadora de postgrado Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Católica de Cuyo, sede San Luis. Docente de Lic. Acompañamiento Terapéutico (UGR). Docente de la Facultad de Ciencias médicas (UCCUYO.) Expresidenta Asociación de Acompañantes terapéuticos de Argentina (AATRA). Jefa del servicio de Salud Mental del Hospital de Salud Mental de San Luis. Autora de libros y artículos sobre salud mental y acompañamiento terapéutico. Miembro de la Comisión Directiva de AATRA. - Brian Banszczyk
Licenciado en Psicología y acompañante terapéutico. Profesor de la cátedra de Introducción al Acompañamiento Terapéutico de la Tecnicatura universitaria de la UNC. Presidente de AATRA (Asociación de Acompañantes Terapéuticos de Argentina). Miembro docente y supervisor en Fundación Sistere. Coordinador del área de AT de la Clínica Saint Michel de Córdoba. Miembro de diversos comités científicos y organizador de congresos de AT. Autor de múltiples artículos científicos de AT. Miembro en equipos de investigación sobre AT en la UNC.
FICHA TÉCNICA
- Título: Acompañamiento terapéutico
- Subtítulo: De lo clínico a lo comunitario (79)
- Autor/es: Karina González – María Laura Frank – Graciela Bustos – Brian Banszczyk
- Colección: Conjunciones
- Materias: Psicología, familia y subjetividad – Salud Mental – Lanzamiento
- Editorial: Noveduc
- ISBN: 978-987-538-973-1
- Páginas: 168
- Fecha: 2023-08-20
- Formato: 15 x 22 cm.
- Peso: 0.235 kg.
