DESCRIPCIÓN
En las universidades prevalece la creencia adversa de considerar que leer y escribir académicamente, es algo que los estudiantes “ya deben saber hacer” como consecuencia de su enseñanza en ciclos educativos previos y que por tanto, ya no es necesario otorgarles una dedicación ulterior. Las competencias letradas de los estudiantes que ingresan a la universidad ciertamente son necesarias pero de ningún modo suficientes para la complejidad de los aprendizajes universitarios que cada comunidad disciplinar demanda. Si bien se reconoce que la alfabetización desarrollada en los ciclos anteriores es indispensable, hacen falta nuevas experiencias de alfabetización académica, puesto que cada comunidad tiene un discurso científico singular así como sus propias prácticas de lectura y escritura.
CONTENIDO
Introducción general
Capítulo 1. Lectura, comprensión y aprendizaje
Introducción
Comprender textos y alfabetización académica
Comunidades y alfabetización académica
Leer textos académicos y científicos
Los tres planos de la lectura y la teoría macroestructural
La lectura estratégica y autorregulada
Leer para aprender
Capítulo 2. Actividades para una lectura interpretativa y epistémica
Introducción
Enseñar a comprender de forma estratégica
Responder cuestionarios con preguntas interesantes
Solicitar resúmenes constructivos
Pedir mapas conceptuales para apoyar la comprensión
Solicitar reseñas
Actividades para una lectura crítica-reflexiva
Capítulo 3. Promover una escritura epistémica
Introducción: escribir en comunidades académicas
La escritura como competencia compleja
Escribir “diciendo lo que sabes” y escribir “transformando lo
que sabes”
Escribir, aprender y pensar
El continuo de la escritura compleja
Cómo promover una escritura para pensar
Capítulo 4. Las habilidades cognitivo-lingüísticas:
Introducción
Aproximación a las habilidades cognitivo-lingüísticas
Habilidades cognitivo-lingüísticas y producción textual
La importancia de promover las habilidades cognitivo-lingüísticas
Capítulo 5. Las habilidades cognitivo-lingüísticas en la escritura: Definir, describir y narrar
Saber definir
Saber describir
Saber narrar
Capítulo 6. Las habilidades cognitivo-lingüísticas en la escritura: Argumentar y explicar
Saber argumentar
Saber explicar
Anexo. Las falacias en la argumentación
Capítulo 7. La escritura de los géneros: Introducción
Introducción
Escritura a partir de varias fuentes o textos
Para una evaluación de las composiciones escritas
Capítulo 8. El género de la monografía académica
Introducción
Definición
Tipos de monografía
Características discursivas y estructurales de la monografía académica
Trabajo didáctico de la monografía
Evaluación de la monografía
Capítulo 9. El género del ensayo académico
Introducción
Los componentes y estructura del género ensayo
Trabajo didáctico del ensayo
Sobre la evaluación de los ensayos
Capítulo 10. Los géneros reporte, artículo y proyecto de investigación
Introducción
El artículo de investigación
Elementos esenciales del artículo de investigación
Referencias
AUTORES
- Gerardo Hernández Rojas
FICHA TÉCNICA
- Título: PARA UNA LECTURA Y ESCRITURA EPISTÉMICAS EN LA UNIVERSIDAD
- Autor/es: Gerardo Hernández Rojas
- Colección: Educación
- Materias: Universidad, Investigación, Lectura, Escritura,
- Editorial: Grupo Magro Editores
- ISBN: 978-9915-9546-9-1
- Páginas: 320. Rústica
- Fecha: 2023
- Formato: 17 x 24cm.
- Peso: 0.5 kg.
